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如何判断孩子是否有音乐天赋
来源: | 作者:pmo4e35be | 发布时间: 2015-02-26 | 437 次浏览 | 分享到:
很多妈妈都说，宝宝听到音乐就会随着音乐“起舞”，或者表现出很开心的样子，这样就说明宝宝有音乐天赋吗？0-3个月的宝宝有音乐天赋吗？ 

原因一：孩子在这个年龄的神经发育与音乐的旋律有相吻合之处，所以孩子听到音乐后就会"舞蹈起来。 

原因二：音乐使孩子可以得到释放和愉悦，因为他/她能采集的到成人对音乐的愉悦，放松的情感。 

音乐是一种艺术形象，通过音乐活动，可以增强幼儿的记忆力、想象力、创造力，提高幼儿的听觉辨别能力和敏感性。我们在宝宝幼儿时期，给他们的成长、学习和生活中融入一定的音乐启蒙教育，对稳定幼儿情绪，开发幼儿智力，使其健康和谐地成长意义重大。此时孩子的逻辑思维肢体外在表现和音乐天赋没有本质的联系，不过父母可以鼓励和积极地参与，为今后孩子对音乐产生兴趣奠定一些基础。 


特别提醒的是，音乐最好选择一些旋律悠扬，节奏舒缓一些的。在播放的时候音量不要大。如果父母希望孩子在这个方面有所造诣，请在专家的指导下，给孩子宖施一些音乐方面的培育?但在这个年龄尚且有一些早。 

专家点评： 

音乐天赋和音乐成就是两个不同的概念。 

音乐天赋是指一个人能够成为音乐家所具有的与生俱来的潜在能力。 

音乐成就是指一个人可以利用音乐做到什么。判定一个人的音乐成就最普遍的方式是看他如何演奏好一种乐器。 

天赋与成就间有一种相辅相成的关系。 

很显然，天赋和成就都十分重要。而作为家长，对孩子早期音乐天赋的开发所给予的关注更是意义非凡。原因很简单：孩子年幼时周围音乐环境对其音乐天赋会产生相当程度的影响。 

研究表明，孩子的音乐天赋在九岁之前有可开发性。环境的不确定因素对于幼童天生潜力的影响可导致孩子未来不同的走向。 

幼童的音乐天赋涉及到两个相互作用的方面：外界音乐灌输和其自身的天性。因此，天赋会由于上述两者作用结果的不同而产生反复的变化。大约在九岁左右，孩子的天赋趋向稳定并在其一生中始终保持一个衡量。因此，作为家长，应在孩子天赋形成的过程中尽力增加其可塑性。在学龄前对孩子音乐意识灌输得越多，孩子天赋的有效值就越大。这是您给予子女一生中最好的礼物。 

早期音乐教育的意义 

早期音乐教育的目的是为了开发孩子天生音乐潜质而最终提高音乐天赋。其中最有效的是英国音乐心理学家约翰。斯洛博达提出的叫做"文化适应"的方式和通过训练的方式。 

"文化适应"的方式指受周遭音乐环境的影响、熏陶而产生与音乐的某种联系。 

早期音乐教育的目的之一应是帮助孩子建立较科学的依据来划分音乐类别。 

音乐类别，比如农场音乐、家长音乐、快乐音乐、遥滚音乐和教堂音乐。 

作者认为，对于孩子而言，在分类的同时，就为以后鉴赏音乐奠定了基础。 

第二是孩子应开始学习辩明基准调。 

几乎所有乐曲在基准调的音律中都有高低起伏(或平缓)，节奏与和音亦是如此。 

在我们听来乐曲像乐曲，其原因是基于对基准调的熟悉。 

第三是还应教孩子体会调性(旋律的性质视该曲调所用的音阶、调子的演变而定)、固定节拍以及理解由小组音调和基准节拍组合成的、叫做乐句的更为复杂的结构。孩子应在五岁左右时学会这些。 

通过训练的方式是指主动接受与音乐有关的教育，最常见的例子就是学一种乐器或舞蹈。